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Plénière : Oser parler en classe de FLE : des leviers pédagogiques pour dépasser les blocages - Marigel Garcia Lozano

Parler une langue étrangère : un objectif central, mais souvent vécu comme un véritable défi par les apprenants. Si la compétence orale est largement plébiscitée dans l’apprentissage du FLE, elle reste paradoxalement l’une des plus difficiles à développer. Pourquoi tant d’apprenants peinent-ils à prendre la parole, même lorsqu’ils disposent des ressources linguistiques nécessaires ? Qu’est-ce qui les freine, et surtout, que pouvons-nous faire, en tant qu’enseignants, pour lever ces obstacles ? 

Lors de cette rencontre, nous explorerons les multiples facteurs – individuels, affectifs et contextuels – qui influencent la prise de parole. Nous interrogerons également le rôle des croyances sur l’apprentissage des langues et des pratiques pédagogiques mises en œuvre en classe. À travers des exemples concrets et des stratégies mobilisables, nous verrons comment créer des environnements sécurisants, motivants et propices à l’expression orale, même pour les apprenants les plus réservés. 

Atelier 1 : Pas assez d’attention ? Enseigner le FLE à l’ère du multitâche - Marigel Garcia Lozano

Comment capter — et surtout maintenir — l’attention de nos apprenants dans un monde saturé de stimulations ? À partir d’apports issus des sciences cognitives, cet atelier propose de réfléchir ensemble aux mécanismes de l’attention et aux limites du multitâche, souvent surestimé dans les pratiques quotidiennes. 

Dans un format interactif, nous identifierons les facteurs qui nuisent à la concentration et partagerons des stratégies pour construire un environnement d’apprentissage plus favorable à l’engagement cognitif. L’objectif ? Réfléchir ensemble à des pistes pédagogiques adaptées au contexte du FLE, que chacun pourra s’approprier, adapter et expérimenter progressivement dans sa propre pratique.

Atelier 2 : Enseigner comment interagir à l'oral au niveau B1 - Marie Stéfanou

 Cet atelier propose une réflexion à partir de documents déclencheurs de la Méthode J’aime 5 qui va nous amener à tracer une démarche didactique commune liant d’une part les raisons qui permettraient de justifier le point de vue de l’apprenant et de l’autre les moyens linguistiques à utiliser. Travailler méthodiquement l’expression orale d’une Méthode, c’est travailler efficacement pour l’épreuve orale B1.

Atelier 3 : Dynamiser la lecture en classe de FLE par le jeu et l’imaginaire - Théonie Vogopoulou

Comment motiver les élèves à lire ? Comment concilier jeu et lecture d’un livre ? Quelles activités ludiques et créatives proposer aux élèves ?

Cet atelier a pour but d’encourager une approche vivante et motivante de la lecture en classe de FLE, de développer des stratégies pour rendre les textes plus accessibles, engageants et participatifs. L’enseignant est invité à favoriser le plaisir de lire en français à travers des activités ludiques et créatives et ainsi de créer un lien fort entre lecture, expression orale et imagination.

Après quelques réflexions théoriques sur ces questions, cet atelier propose des activités concrètes pour dynamiser la lecture en classe. Par des exemples précis, nous verrons comment acquérir agréablement les contenus langagiers.

Marigel Garcia Lozano

Marigel Garcia Lozano est Conseillère Pédagogique au Centre d’appui à la pédagogie de l’Université de Poitiers, où elle accompagne les enseignants dans leurs projets pédagogiques et dispense des formations en pédagogie universitaire. Forte de plus de 20 ans d’expérience dans l’enseignement du FLE et de la psychologie au Mexique, elle enseigne aujourd’hui l’Espagnol Langue Étrangère et intervient dans des masters en ingénierie et conseil pédagogique. 

Marie Stéfanou

Docteure en linguistique et didactique du français (Université Paris-Sorbonne), Maria Stéfanou est co-auteure de la méthode J’aime chez CLE International.

Elle est membre associée à l’Université ouverte hellénique dans le département de la Didactique du français langue étrangère et formatrice des examinateurs-correcteurs des examens DELF DALF à l’Institut français de Grèce.

Depuis 20 ans, elle enseigne le FLE dans des établissements scolaires privés à Athènes.

Théonie Vogopoulou

Théonie Vogopoulou est née à Athènes en 1976. Depuis 1998, elle enseigne à l’Ecole franco-hellénique des Ursulines (école primaire) auprès de jeunes enfants et a été pendant de nombreuses années examinatrice-correctrice pour l’Institut français d’Athènes.  

Théonie Vogopoulou accorde dans ses cours de FLE une place prépondérante à l’expression orale, aux jeux et notamment aux activités multisensorielles. Elle propose en particulier de dynamiser la lecture en classe avec de jeunes enfants par le jeu et l’imaginaire.